卓 越 教 育 集 團 感 統 課 程

小 感 統 訓 練 ➙ 小 關 節 活 動

手 眼 協 調 訓 練
精 細 動 作 的 活 動, 操 練 孩 童 視 覺 焦 點 的 穩 定 性 以 及 指 尖 的 力 度 控 制. 此 外, 孩 童 在 進 行 活 動 時, 手 腕 大 關 節 與 手 指 小 關 節 的 互 動 與 配 搭 會 越 趨 成 熟, 所 以 小 感 統 訓 練 是 手 眼 協 調 發 展 的 基 礎.

大 拇 指 穩 定 性 訓 練
手 指 有 長 有 短 各 司 其 職, 其 中 活 動 量 最 多 的 是 拇 指 與 食 指. 令 人 遺 憾 的 是, 隨 著 生 活 素 質 的 提 高 及 科 技 的 發 達, 孩 童 的 身 體 活 動 量 急 速 減 少 導 致 不 會 用 手 的 情 況 日 趨 嚴 重. 卓 越 小 感 統 主 要 以 大 拇 指 與 其 它 四 根 手 指 穩 定 配 搭 為 訓 練 目 的. 通 過 使 用 手 指 操 作 物 件 可 提 升 內 在 潛 意 識 的 著 力 點 及 力 度 控 制 能 力. 此 訓 練 也 可 借 助 手 眼 協 調 培 養 孩 童 空 間 預 測 能 力 並 強 化 視 覺 識 辨 能 力 為 書 寫 奠 下 穩 固 的 基 礎.

掌 內 肌 肉 控 制 訓 練
五 根 手 指 配 搭 掌 內 肌 肉 控 制 物 品 的 操 練. 促 進 手 部 肌 肉 發 育 與 小 關 節 調 整 動 作 的 活 動, 提 高 左 右 五 根 手 指 的 配 搭 能 力.

繪 本 教 育
一 本 以 圖 像 為 主 兼 附 少 量 文 字 的 故 事 書 即 被 稱 為 繪 本. 所 謂 ➙ 書 中 自 有 黃 金 屋 ➙ 培 養 孩 子 的 閱 讀 興 趣 由 兒 童 期 的 ➙ 繪 本 開 始. 隨 著 電 子 產 品 快 速 發 展 的 普 及 化, 頸 椎 發 育 不 良 導 致 語 言 表 達 困 難 的 兒 童 越 趨 嚴 重. 透 過 繪 本 教 育, 可 激 發 孩 子 們 的 表 達 欲 望 且 從 中 提 升 他 們 的 聽 覺 能 力 為 小 學 生 涯 預 備 好 聆 聽 的 基 礎. 卓 越 教 育 集 團 強 調 人 才 的 培 訓, 而 能 言 善 道 就 是 其 中 之 一 繪 本 教 育 除 了 引 導 兒 童 們 的 表 達 與 聆 聽 能 力, 還 可 促 進 他 們 的 對 事 物 的 認 知 能 力 同 時 也 可 傳 達 ➙ 道 德 觀 念 ➙ 塑 造 良 好 行 為 成 就 未 來 的 人 際 關 系. 於 此 同 時 借 助 圖 像 解 答 及 內 容 提 問 法 的 ➙ 定 向 思 路 訓 練, 還 可 以 發 展 孩 童 們 的 ➙ 分 析 ➙ 推 理 ➙ 想 象 ➙ 觀 察 等 能 力.  

三 語 根 基 閃 卡 訓 練
聽 寫 與 拼 寫 有 何 不 同 ？絕 大 部 分 的 孩 子 以 拼 字 母 的 方 式 應 付 聽 寫. 部 分 孩 童 都 有 聽 寫 的 苦 惱, 家 長 往 往 會 以 記 性 不 好 斷 定 成 因. 卓 越 教 育 集 團 強 調 孩 子 對 語 言 的 認 知 必 須 建 立 在 聽 的 概 念 以 強 化 單 詞 的 吸 收. 語 言 的 學 習 必 須 靠 語 法 打 造 而 語 法 的 學 習 又 依 賴 豐 富 詞 匯 的 累 積. 透 過 卓 越 三 語 閃 卡 讓 孩 子 掌 握 好 語 音 的 根 基. 卓 越 三 語 根 基 閃 卡 主 要 以 語 音 的 認 知 及 聽 覺 記 憶 訓 練 為 重 點, 它 促 使 孩 子 輕 鬆 吸 收 大 量 的 單 詞 並 為 學 習 語 言 奠 定 穩 固 的 基 礎. 

感 統 室 創 辦 的 對 象
➙語 言 遲 緩
➙語 言 障 礙
➙學 習 困 難
➙學 習 障 礙
➙專 注 力 失 調 引 發 過 動 ➙ 好 動 脊 椎 中 樞 神 經 發 育 不 良 將 導 致 孩 童 面 對 以 下 的 情 況:

語 言 遲 緩
語 言 遲 緩 是 指 孩 童 到 了 某 個 年 齡 層 的 語 言 發 展 能 力 比 同 齡 孩 童 來 得 低.

語 言 障 礙
語 言 障 礙 分 為 理 解 障 礙 及 表 達 障 礙. 所 謂 的 理 解 障 礙 是 指 當 孩 童 在 與 人 溝 通 的 情 況 下 無 法 明 白 對 方 所 表 達 的 意 境. 而 表 達 障 礙 是 指 孩 童 聽 懂 對 方 所 說 的 內 容 但 他 無 法 向 對 方 表 達 當 下 所 要 傳 達 的 訊 息, 所 以 大 多 數 有 表 達 障 礙 的 孩 童 的 情 緒 都 顯 得 比 較 煩 躁 不 安, 喜 歡 以 哭 鬧 來 紓 緩 心 裡 的 不 適.

學 習 困 難
學 習 困 難 是 表 現 在 學 業 成 績 上 明 顯 落 後 於 其 他 同 學 的 情 況. 關 於 孩 童 在 學 習 上 所面 對 的 問 題. 卓 越 教 育 集 團 所 要 強 調 的 並 非 知 識 的 提 取 或 吸 收, 它 關 乎 的 更 是 前 庭 訊 息 中 視 覺 認 知 與 聽 覺 記 憶 的 良 好 配 搭 以 及 手 眼 協 調 的 成 熟 與 否.

學 習 障 礙
漏 斗 記 憶 是 學 習 障 礙 的 特 征. 大 部 分 的 成 因 是 由 於 中 樞 神 經 發 育 不 良 促 使 左 右 腦 無 法 均 衡 發 展 而 造 成 孩 童 在 ➙ 閱 讀 ➙ 寫 書 及 辨 音 方 面 出 現 認 知 的 困 難. 排 除 先 天 因 素, 在 此 討 論 後 天 環 境 而 導 致 的 學 習 問 題. 不 論 是 學 習 困 難 或 是 學 習 障 礙 的 孩 童, 他 們 都 有 一 個 共 同 點 即 ➙ 視 覺 記 憶 ➙ 視 覺 識 辨 ➙  聽 覺 記 憶 ➙ 辨 音 能 力 的 問 題. 這 類 孩 童 的 肢 體 活 動 及 人 際 溝 通 都 屬 正 常.

專 注 力 失 調 引 發 過 動 或 好 動
大 腦 在 3 歲 以 前 就 已 發 育 至 70%, 幼 兒 時 期 的 爬 行 或 身 體 的 活 動 量 讓 身 體 頸 部 伸 張 能 力 ➙ 俗 稱 張 力 有 充 足 的 活 動 量, 促 使 由 腦 和 脊 髓 組 成 的 脊 椎 中 樞 神 經 體 系 健 康 發 育. 所 以, 只 要 把 握 好 3 歲 之 前 的 黃 金 期, 就 是 家 長 們 送 給 孩 子 一 生 最 珍 貴 的 禮 物. 它 關 乎 的 不 單 只 是 專 注 能 力, 也 包 含 了 ➙ 思 考 能 力 ➙ 語 言 能 力 ➙ 記 憶 力 ➙ 領 悟 力 ➙ 想 象 力 ➙ 推 理 能 力. 專 注 力 失 調 導 致 的 過 動 或 好 動 現 象, 絕 大 多 數 和 頸 部 的 七 節 脊 椎 活 動 量 不 足 有 密 切 的 關 系. ➙ 電 子 產 品 ➙ 電 腦 ➙ 電 視 ➙ 電 游 會 大 大 縮 減 身 體 骨 關 節 活 動 量, 進 而 造 成 脊 椎 神 經 發 育 不 良 引 發 日 後 的 過 動 或 學 習 上 的 專 注 力 問 題.